校園文化的內涵十分豐富，外延十分廣闊，關于校園文化的構成，金屬紀念品定制廠家告訴你們，存在不同的認識有二層說、三層說。但較一致的認識是，校園文化由物質文化、精神文化、規范文化三個層面構成，其內核是精神文化。

       物質文化（也稱載體文化或物化形態的文化），是校園人所創造并以一定物化形態表達或反映出來的成果，是校園文化的物質體現，是校園文化水平的外在標志，是看得見摸得著的物化的文化形態。包括校園自然環境，校園面貌，名人塑像，教學，科研，生產，生活條件，文化設施，娛樂設施，文化組織機構，文化工作隊伍，校園紀念品和日常服飾等等。物質文化是校園文化的基礎，是校園文化的“硬件”，具有“桃李不言”的特點，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。

       精神文化是廣大師生的共同行為、行為方式以及支配行為所共有的價值標準、信念、態度，由深層和表層兩個層次構成。深層為概念層（也稱觀念文化）：包括辦學指導思想、奮斗目標、在師生員工中占主導地位的價值觀、校風、學風等等。學校辦學的指導思想，體現了一個學校師生員工的辦學目的、治學精神、治學態度和治學方法，它是校園文化水準的綜合表現，并集中體現在校風和學風中。表現為外顯層的（也稱心態文化），包括校園的理論氛圍、輿論環境、思維方式，群眾個性心理和具有校園特色的閑暇生活方式，課余文體活動等等。精神文化是校園文化的核心和靈魂。

       規范文化（也稱制度文化或秩序文化），是通過校園的各種規范制度反映出來的文化。由校園的各種管理體制，規章制度和實施方案所構成的，黨政、教學、研究、后勤諸方面的管理制度。如報告分配制度，學籍、學習、生活、社團管理制度，學生獎懲制度，宿舍管理制度等，當然也包括一些不成文但需共同遵守的制度。這些制度是否深入人心，并內化為自覺行動，直接影響到學校的教學秩序、生活秩序和校園秩序。